زندگی

عشق يعني...اين فکر که چقدر خوبه اون تو رو
بخواد

عشق يعني... از خودت بپرسي اون راجع به تو چي فکر مي کنه

عشق يعني... کاري کني که جز عشق تو هيچي نبينه

عشق يعني... براي ديدنش روز شماري کني

عشق يعني... دوست داشته باشي بدوني توي فالش چي نوشته

عشق يعني... به عکساي بچگيش نخندي

عشق يعني... وقتي روش تأثير خاصي ميذاري

عشق يعني... بخواي وقتي تو رو مي بينه سر و وضعت عالي باشه

عشق يعني... بدوني چه چيزايي دوس داره

عشق يعني... احساساتشو زير پا نذاري

موفق باشيد و خداحافظ

يكي را دوست مي دارم ، ولي افسوس او هرگز نمي داند
نگاهش مي كنم ،شايد بخواند از نگاه من ، كه او را دوست دارم
ولي افسوس او هرگز نگاهم را نمي خواند ‹ و ا ي ›

به برگ گل نوشتم من ، كه او را دوست مي دارم
ولي افسوس ، او گل را به زلف كودكي آويخت ، تا او را بخنداند
صبا را ديدم و گفتم صبا ، دستم به دامانت
بگو از من به دلدارم ، تو را من دوست مي دارم
ولي ناگه ، ز ابر تيره برقي جست و روي ماه تابان را بپوشانيد

من به خاكستر نشيني ، عادت ديرينه دارم
سينه مالا مال درد ، اما دلي بي كينه دارم
پاكبازم من ولي ، در آرزويم عشق بازي
مثل هر جنبنده اي ، من هم دلي در سينه دارم
من عاشق ، عاشق شدنم
در كدامين مكتب و مذهب ، جرم است پاكبازي
در جهان ، صدها هزاران پاكباز ، در سينه دارم
كار هر كس نيست مكتب داري اين پاكبازان
هديه از سلطان عشق ، بر هر دو پايم پينه دارم
من عاشق ، عاشق شدنم
من از بيراهه هاي هله بر مي گردم و آواز شب دارم
هزار و يك شبي ديگر ، نگفته زير لب دارم
مثال كوره مي سوزد تنم از عشق ، اميد طَرب دارم
حديث تازه اي از عشق مردان حَرب دارم
من عاشق عاشق شدنم ، من عاشق عاشق شدنم
من به خاكستر . . .

كودكي كه آماده تولد بود

كودكي كه آماده تولد بود ، نزد خدا رفت و از او پرسيد :

« مي گويند كه شما مرا به زمين مي فرستيد ؛ اما من به اين كوچكي و بدون
هيچ كمكي چگونه مي توانم براي زندگي به آنجا بروم ؟!»

خداوند پاسخ داد :
« از ميان تعداد بسياري از فرشتگان ، من يكي را براي تو در نظر گرفته
ام او در انتظار توست و از تو نگهداري خواهد كرد »

اما كودك هنوز مطمئن نبود كه مي خواهد برود يا نه !!

« اما اينجا در بهشت ، من هيچ كاري جز خنديدن و آواز خواندن ندارم و
اينها براي شادي من كافي هستند . »

خداوند لبخند زد :
« فرشته تو برايت آواز خواهد خواند ، و هر روز به تو لبخند خواهد زد .
تو عشق او را احساس خواهي كرد و شاد خواهي بود.»

كودك ادامه داد :
« من چطور مي توانم بفهمم مردم چه مي گويند وقتي زبان آنها را نمي
دانم ؟»

خداوند او را نوازش كرد و گفت :
« فرشته تو ، زيباترين و شيرين ترين واژه هايي را كه ممكن است بشنوي
در گوش تو زمزمه خواهد كرد و با دقت و صبوري به تو ياد خواهد داد كه
چگونه صحبت كني »

كودك با ناراحتي گفت :
« وقتي مي خواهم با شما صحبت كنم ، چه كنم ؟»

اما خدا براي اين سوال او هم پاسخ داشت :
« فرشته ات دستهايت را در كنار هم قرار خواهد داد و به تو ياد مي دهد
كه چگونه دعا كني »
كودك سرش را برگرداند و پرسيد :
« شنيده ام كه در زمين انسانهاي بدي هم زندگي مي كنند . چه كسي از من
محافظت خواهد كرد ؟»

فرشته ات از تو محافظت خواهد كرد ، حتي اگر به قيمت جانش تمام شود

كودك با نگراني ادامه داد :
« اما من هميشه به اين دليل كه ديگر نمي توانم شما را ببينم ، ناراحت
خواهم بود»

خداوند لبخند زد و گفت :
« فرشته ات هميشه درباره من با تو صحبت خواهد كرد و به تو راه بازگشت
نزد كن را خواهد آموخت ؛ گرچه من هميشه در كنار تو خواهم بود »

در آن هنگام بهشت آرام بود اما صدايي از زمين شنيده مي شد . كودك مي
دانست كه بايد به زودي سفرش را آغاز كند .

او به آرامي يك سوال ديگر از خداوند پرسيد :
‌« خدايا ! اگر من بايد همين حالا بروم ، لطفا نام فرشته ام را به من
بگوييد »

خداوند شانه او را نوازش كرد و پاسخ داد :
‌« نام فرشته ات اهميتي ندارد . به راحتي مي تواني او را مادر صدا كني
.»

« اشلی منتاگو»

دیدن این همه مرگ و فقط کمی زندگی زجر آور است, این همه اندوه و فقط کمی شادی, این همه بخل و فقط کمی سخاوت, این همه بی کسی و فقط کمی عشق.

تا توانی در جهان یک رنگ باش
قالی از صد رنگ بودن
زیر پا افتاده است...

ای کاش می شد سرنوشت را از سر نوشت!

جملات قصار

هملت

For the one who has not understood , how much it is sufferable, how much it is torturable, how much..., when you reach to the end of the way in the deepest part of your cells & he/she that  is miles far away doesn’t know not only in the mind nor in heart.

For Ever

Curse on love burning and killing,

Curse on whole terrestrial love,

Curse on whole of the world’s lovers who love you,

How much times I offer my love and how many times you didn’t care,

Which ,I only saw you once,

and on your black eyes,

and on your long lashes,

that at the moment ,burned and were closed,

Curse on me who never will I want to see you,

Curse on fate,

Curse on Gods who are jealous so many,

Curse on Zeus who again fall in your love,

and again robbing you from me,

Curse on love that never do I love,

and on you if you become beloved, can you,

and on whole of the Milkyway Galaxy,

which fell in love with you,

Curse of one drop’s bit by bit on Pacific Ocean,

which is pacific and silent,

and on whole celestial love

again I can’t  Curse you

because I love you.

نفرين بر عشق كه مي سوزاند و مي ميراند

نفرين بر تمام عشقهاي زميني

نفرين بر تمام عشاق جهان كه عاشق تو اند

چند بار عاشقت شوم و چند بار مي روي

من كه بيش از يكبار نديدمت

نفرين بر چشمان سياهت,

و بر مژگان بلندت

كه آتش زدندو بسته شدند,

نفرين بر تو كه ديگر نمي خواهم ببينمت

نفرين بر سرنوشت

نفرين بر خدايان كه اينقدر حسودند

نفرين بر زووس كه باز عاشق تو شد

و باز تو را از من ربود

نفرين بر عشق كه ديگر عاشق نخواهم شد

وبر تو اگر معشوق شوي! مگر مي تواني

نفرين بر تمام كهكشان راه شيري

كه عاشق تو شد

نفرين ذره ذره يك قطره آب بر اقيانوس آرام

كه اينقدر آرام و ساكت است

نفرين بر تمام عشقهاي آسماني

ديگر نمي توانم نفرينت كنم

چون دوستت دارم

چه کنیم تا بیان موثر تری را داشته باشیم:
-دقیق و مشخص حرف بزنیم
-از بر چسب زدن و قضاوت کردن بپر هیزیم
-واقع بینانه حرفهایمان را بزنیم
-مخاطب را به نتیجه تصمیم گیریها هدایت کنیم
-نظراتمان را کوتاه و صادقانه بیان کنیم
-روی یک طول موج با افراد ارتباط برقرار کنیم
-نیازهای مخاطب را در ارتباط کلامی درک کنیم
-شخصیت مخاطب را در ارتباط به حساب بیاوریم .

آن کس که بداند و بداند که بداند
اسب شرف از گنبد گردون بجهاند
آن کس که بداند و نداند که بداند
بیدارش نمایید که بس خفته نماند
آن کس که نداند و بداند که نداند
لنگان خرک خویش به منزل برساند
وان کس که نداند و نداند که نداند
در جهل مرکب ابدالدهر بماند

گر  چه بر واعظ شهر اين سخن آسان نشود

تا   ريا   ورزد   و  سالوس  مسـلـمان  نـشود

رندي آموز و کرم کن که نه چندان هنر است

حيواني   کـه  ننوشد  مي  و  انسان  نـشود

گوهر   پاک   بـبايد   کـه   شود   قابـل  فيض

ور  نه  هر  سنگ و گلي لؤ‌لؤ‌ و مرجان نشود

اسم اعظم بکند کار خود اي دل خوش باش

کـه  به  تلبيس  و  حيل  ديو مسلمان نشود

عشـق  مي‌ورزم  و  اميد  که اين فن شريف

چون   هـنرهاي  دگر  موجب  حرمان  نـشود

دوش   مي‌گفـت  که  فردا  بدهم  کام  دلـت

سـبـبي   ساز   خدايا   که  پشيمان  نـشود

حسـن  خلقي  ز  خدا  مي‌طلبم  خوي تو را

تا   دگر   خاطر   ما   از   تو   پريشان   نـشود

ذره    را    تا    نـبود   هـمـت   عالي   حافـظ

طالـب   چشمـه   خورشيد  درخشان  نشود

سلام مجددبه دوستان

همانطوری که قبلاگفتم هدف از ایجاداین وبلاگ داشتن ارتباط فکری وهم اندیشی بادوستان است ودیگراینکه یک زمینه ای برای تبادل نظرفراهم نماییم.داشتن یک بانک سوال درزمینه هایی که دوستان ابرازعلاقه کرده بودند باعث شد من قسمتهای مهمی ازبانک سوالاتیکه خودم تدریس کرده بودم رانیز برای علاقه مندان دراینجابیاورم .امیدوارم مفیدباشد.ازنظرات وپیشنهادات وانتقادات سازنده شمااستقبال می کنم.

  جلسه يازدهم:
تعارض و مكانيسمهاي دفاعي

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- ادامه بحث نتايج تعارضات حل نشده
۲- ناكامي و پرخاشگري
۳- مكانيسمهاي دفاعي
الف – سركوبي
ب – بازگشت
ج – جابجايي
د – فرافكني
ه – دليل تراشي
و – خيالبافي
ض – خواب و رويا
ح – حيران
ط – تحقير ديگران
ي – همانند سازي
ر – تصعيد
ز – باطل سازي
ژ – وانمود سازي

  خلاصه درس:

انسانها هميشه مي بايستي تلاش نمايند تا تعارضات خود را حل نموده و به راه حل منطقي دست يابند زيرا عدم حل تعارضات سبب اختلالات رفتاري، و بيماريهاي روان – تني مي شود.
افراد در برخورد با ناكامي ها به طور ناخودآگاه از مكانيسمهاي دفاعي استفاده مي كنند كه هدف آنها حفظ حرمت نفس و بقاء انسانها مي باشد.
انواع مكانيسمهاي دفاعي عبارتند از: سركوبي (فراموشي ناخودآگاه حوادث، افطار، اميال و خواسته هاي ناپسند و دردناك و ناراحت كننده) بازگشت (انجام رفتارها در سطح پائين تر از سطح رشدي فرد مثل گريه و يا برگشت به دوران لذت بخش و پائين تر زندگي مثل قهر كردن زنها و رفتن به خانه والدين) جابجايي (تغيير موضوع ناكام كننده به افراد يا اشياء ضعيف تر مثل شكستن اشياء، يا كتك زدن فرزندان) فرافكني (ارائه مجوز مناسب براي رفتار و احساسات به ديگران مثل عيب جويي) دليل تراشي يا توجيه (ارائه مجوز مناسب براي رفتار يا اشتباهات مثلاً گربه دستش به گوشت نمي رسه ...)خيالبافي (ارضاء خواسته ها در عالم تخيلات) تحقير ديگران(گاهي پس از نرسيدن به مقام يا موقعيت،ارزش آنرا پائين مي آوريم).  

  خودآزمايي
۱- انكار مرگ عزيزان نمونه اي از كدام مكانيزم دفاعي است؟

الف) تصعيد ب) سركوبي
ج) دليل تراشي د) انتساب  

  ۲- گريه به هنگام ناكامي نشانه چه مكانيزم دفاعي است؟

الف) تصعيد ب) توجيه
ج) بازگشت د) باطل سازي  

  ۳- عيب جويي و گناه را به گردن ديگران انداختن، معرف كدام يك از مكانيزمهاي دفاعي است؟

الف) سركوبي ب) تحقير ديگران
ج) دليل تراشي د) فرافكني  

  ٤- هنگامي كه صفات و اعمال خوب ديگران را به خود نسبت مي دهيم از چه مكانيزمي استفاده مي كنيم؟

الف) فرافكني ب) همانند سازي
ج) تصعيد د) توجيه  

  ٥- ارضاء انگيزه هاي ناپسند به طريقه اجتماعي پسند چه نام دارد؟

الف) وانمود سازي ب) باطل سازي
ج) فرافكني د) تصعيد  

  پاسخها

  جلسه هشتم:
هوش، حافظه

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- هوش A و هوشB
۲- مسئله نژاد
۳- چگونگي رشد هوش: نظريه پياژه
٤- تعريف حافظه و يادگيري
٥- صرفه جويي در زمان
۶- حافظه يك ملكول شيميايي
۷- انواع حافظه
۸- استحكام حافظه بلند مدت
۹- فراموشي و عوامل فراموشي
۱٠- خاموشي

  خلاصه درس:

منظور از هوش A توانايي ذاتي رشد ذهني است كه نوزاد با خود به دنيا مي آورد، قابل اندازه گيري با آزمونهاي هوشي نيست، هوش B حداكثر رشد هوشي فرد است كه با آزمونهاي هوشي اندازه گيري مي شود و تحت تأثير محيط و يادگيري است.
پياژه ۲ مفهوم تفكر جادويي (اشياء و پديده ها براي افراد نقش رمزي خاص و سمبليك پيدا مي كنند) و جان بخشي ( جان دادن با اشياء بي جان) را مطرح كرده است.
حافظه، نگهداري آثار هر نوع يادگيري است كه ۲ نوع حافظه كوتاه مدت و بلند مدت وجود دارد. براي انتقال مطالب به حافظه بلند مدت نياز به تكرار و دوره استحكام است و گر نه مطالب فراموش مي شوند. علل فراموشي عبارتند از: تداخل (كه دو نوع منع قبلي و منع بعدي دارد)، عدم كاربرد، (چنانچه مطلبي را ياد بگيريم، اما از آن استفاده نكنيم پس از مدتي آنرا فراموش مي كنيم)، خاموشي (حذف پاسخهاي ياد گرفته شده از طريق عدم ارائه تقويت)  

  خودآزمايي
۱- تفاوت هوشي بين زنان و مردان تحت تأثير چه عاملي است؟

الف) هوش A ب) هوش B
ج) هوش B و A د) محيط و توارث  

  ۲- بر اساس نظريه پياژه اينكه كودك با دهان خود صداي موتور در مي آورد نشانه چيست؟

الف) تفكر جان بخشي ب) تفكر جادويي
ج) رفتارهاي بازتابي د) واكنشهاي دوراني  

  ۳- حافظه يعني چه؟

الف) DNA تغيير يافته ب) RNA ثابت
ج) DNA ثابت د) RNA تغيير يافته  

  ٤- كدام يك از موارد زير در مورد شوك صحيح است؟

الف) شوك اثر زيادي در حافظه بلند مدت دارد
ب) شوك اثر زيادي در حافظه بلند مدت ندارد
ج) شوك اثر زيادي در حافظه كوتاه مدت ندارد
د) شوك تمام يادگيريها را پاك مي كند  

  ٥- كدام يك از موارد زير در مورد منع قبلي و منع بعدي صادق است؟

الف) منع قبلي يادگيري را از بين مي برد
ب) منع بعدي يادگيري را تضعيف مي كند
ج) منع قبلي مي تواند در اثر اختلال در استحكام پيش آيد
د) منع بعدي يادگيري را از بين مي برد  

  پاسخها

  جلسه نهم:
حافظه، فراموشي

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- حذف خطا
۲- تغيير شكلهاي خاطره
۳- روشهاي تقويت حافظه
٤- اشاره مختصري به آمار و شاخصهاي آماري

  خلاصه درس:

منظور از حذف خطا اين است كه گاهي اوقات افراد و حيوانات در يادگيريها با خطا مواجه مي گردند كه بايد در رفع آن كوشش به عمل آيد. در حيوانات به منظور حذف خطا از شرطي شدن استفاده مي شود مثلاً حذف تقويت يا شوك. براي حذف خطاي يادگيري در انسانها از روشهاي مختلفي مي توان استفاده نمود. به طور مثال در غلط تايپي يك روش مؤثر اين است كه فرد، پاسخ غلط را چندين بار تكرار كند.
گاهي اوقات با وجود اينكه استحكام در يادگيري صورت گرفته، اما خاطرات تغيير شكل مي يابند. البته منظور از تغيير شكل ها، به هيچ وجه دروغ نيست و از نظر فرد داراي واقعيت مي باشد. تغيير شكل خاطرات به دو صورت انجام مي شود: تغيير در ترتيب رويدادها ، اضافات و تحريفات.
در روانشناسي براي يادگيري بهتر و كاهش فراموشي روشهايي جهت تقويت حافظه وجود دارد. از جمله آمادگي قبلي (از آنجا كه يادگيري عمدي پايدارتر از يتدگيري اتفاقي است پس براي يادگيري مطالب در خود آمادگي ايجاد كنيد)، تمركز، ايجاد تصوير ذهني از مطالب، ارتباط بين دانسته ها و فاصله بين يادگيريها.  

  خودآزمايي
۱- انواع خاموشي كدامند؟

الف) موقتي و فشرده ب) متراكم و نسبي
ج) وقفه بين يادگيري د) توجه به جزئيات  

  ۲- "هنگامي كه پاسخهاي غلط را در طول يادگيري از بين مي بريم" اين فرايند چه نام دارد؟

الف) خاموشي ب) حذف خط
ج) عدم تقويت د) شكل دهي  

  ۳- قابل فهم كردن رفتارها بيشتر به كدام يك از فرايندهاي زير متوسل است؟

الف) اضافات و تحريفات ب) تغيير در ترتيب رويدادها
ج) توجيه د) سركوبي  

  ٤- كدام يك از روشهاي زير براي استحكام مطالب مناسب تر است؟

الف) تسلسل در يادگيري ب) شباهت مطالب يادگيري
ج) وقفه بين يادگيري د) توجه به جزئيات  

  ٥- كدام يك از موارد زير نشاندهنده خاموشي با كوششهاي فشرده است؟

الف) تكرار محرك شرطي بدون محرك اصلي
ب) تكرار محرك شرطي بدون محرك شرطي
ج) حذف پاسخ شرطي در روزهاي متوالي بدون تقويت
د) خاموشي پاسخهاي غلط در طول يادگيري  

  پاسخها

  جلسه دهم:
ناكامي و تعارض

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- مفهوم سازگاري
۲- احساس ايمني
۳- موانع ناكامي
٤- تعارض
٥- موقعيتهاي تعارضي
۶- ضرورت ناكامي كودكان
۷- نتايج تعارضات حل نشده

  خلاصه درس:

هر انساني در زندگي اجتماعي مي بايستي با محيط خود سازگاري داشته باشد و بتواند خود را با محيط تطبيق دهد. سازگاري سبب احساس ايمني مي شود. در صورت به هم خوردن سازگاري و درنتيجه احساس ايمني، فرد دچار اختلال در آرامش رواني مي شود و دچار تنش و اضطراب مي گردد.
منظور از ناكامي، عدم ارضاء نيازها، اميال، آرزوها و نرسيدن به اهداف است. عوامل ناكامي عبارتند از: بيروني (اجتماعي – غير اجتماعي) و دروني (ذهني، جسمي، وجدان و ارزشهاي اخلاقي).
تعارض هنگامي روي مي دهد كه فرد نتواند از بين دو موقعيت يا دو شي يك تصميم عاقلانه بگيرد. يعني نتواند به راه حل برسد. موقعيتهاي تعارضي عبارتند از: جاذب – جاذب، جاذب – دافع، دافع – دافع.
با توجه به اين مورد كه انسانها در اجتماع زندگي مي كنند و جامعه ضرورتي بر ارضاء تمامي خواسته ها و اهداف فرد ندارد بنابراين كودكان از همان سالهاي اوليه مي بايستي روش مبارزه منطقي و عاقلانه با ناكامي ها را ياد بگيرند و توقعات آنها متناسب با امكانات و شرايط باشد.  

  خودآزمايي
۱- در كدام يك از موارد زير ناكامي صورت مي گيرد؟

الف) به هم خوردن نظم ب) عدم انتخاب راه حل
ج) عدم ارضاء نياز د) از چاله به چاله افتادن  

  ۲- "چنانچه فرد نتواند از دو ميان و موقعيت، يكي را برگزيند"، اين حالت چه ناميده مي شود؟

الف) ناكامي ب) تعارض
ج) عدم احساس ايمني د) موانع اجتماعي  

  ۳- از ميان موقعيتهاي تعارضي، در چه حالتي اختلالات رفتاري و درماندگي شديدتر است؟

الف) جاذب – جاذب ب) دافع – دافع
ج) جاذب – دافع د) تغيير هدف  

  ٤- هنگامي كه سگ پاولف نتوانست بين دايره و بيضي تمايز قائل شود دچار چه حالتي شد؟

الف) نوروز آزمايشي ب) ناكامي
ج) تعارض د) انصراف از هدف  

  ٥- در مورد كودكان چه تربيتي را باد به كار برد؟

الف) عدم برخورد با ناكامي ب) ارضاء تمامي خواسته ها
ج) بالا بردن توقعات و اهداف د) روش مبارزه با موانع  

  پاسخها

  جلسه پنجم:
يادگيري پنهان، رشد، توارث و يادگيريهاي اوليه

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- يادگيري پنهان
الف – يادگيري ادراكي
ب – دانستن
۲- رفتار غريزي و رشد
۳- انواع رفتار
الف – اكتسابي
ب – فطري
ج – فطري وابسته به يادگيري
٤- رشد

  خلاصه درس:

يادگيري پنهان، يادگيري است كه در لحظه توليد، به دنبال محرك خاصي ظاهر نمي شود، با تأخيرظاهر مي شود و واكنش ظاهري در بر ندارد.
يادگيري پنهان دو نوع است:
يادگيري ادراكي، دانستن
يادگيري ادراكي يعني تغيير پايدار در ادراك كه از ادراكهاي قبلي و تمرين حاصل مي شود.
منظور از دانستن اين است كه ما مطلبي، موردي را اتفاقي ياد مي گيريم يا مي بينيم كه در موقعيتهاي بعدي از آن استفاده مي كنيم.(در لحظه يادگيري، هيچ رفتاري نشان نمي دهيم).
رفتار غريزي، رفتاري است كه در نوع معيني قابل پيش بيني است، كل وجود حيوان را در بر مي گيرد و در اثر آموخته نشده است. مثل چرخهاي پيچيده پرندگان كه يادگيري در آنها نقشي ندارد. در انسان غريزه وجود ندارد. به طور كلي سه نوع رفتار داريم: اكتسابي، فطري، فطري وابسته به يادگيري. رفتار اكتسابي از قبيل تمام يادگيريهاي درسي، رفتار فطري مثل گرايش به خداوند، رفتار فطري وابسته به يادگيري از قبيل خشم در قبال تهديد مالكيت كودك.  

  خودآزمايي
۱- اين مورد كه "هر چه بيشتر با ژاپنيها تماس داشته باشيم تفاوت چهره آنها را بيشتر مي شناسيم" نشاندهنده چه نوع يادگيري است؟

الف) مكانيكي ب) دانستن
ج) ادراكي د) آمادگي براي پاسخدهي  

  ۲- اينكه "كودك از ديدن بستن بند كفش ياد مي گيرد كه در موقع نياز خود بند كفشش را ببندد" نشاندهنده چه نوع يادگيري است؟

الف) مكانيكي ب) ادراكي
ج) آمادگي براي پاسخدهي د) آستانه اي  

  ۳- مهمترين و ويژگي اصلي رفتار غريزي چيست؟

الف) دخالت كل وجود ب) توليد در گروه خاصي از اعضا
ج) قابل پيش بيني د) عدم يادگيري  

  ٤- ابراز خشم در انسان نشاندهنده چه نوع رفتاري است؟

الف) فطري ب) اكتسابي
ج) فطري وابسته به يادگيري د) غريزي  

  ٥- كدام يك از موارد زير در مورد رشد و يادگيري درست مي باشد؟

الف) يادگيري بدون ارتباط با رشد انجام مي شود
ب) يادگيري فقط نياز به محيط مناسب دارد
ج) يادگيري بايد با توجه به رشد طبيعي صورت گيرد
د) يادگيري لحظه مناسبي را در بر نمي گيرد  

  پاسخها

  جلسه ششم:
يادگيريهاي اوليه

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- آثار تجارب اوليه
۲- حفظ ساختهاي عصبي
۳- يادگيري اوليه
٤- نقش پذيري پرندگان
٥- يادگيري اوليه پستانداران و مطالعه تجربي آن
۶- بحث اضافي در مورد غريزه

  خلاصه درس:

همانطور كه در جلسه پيش مطرح شد رشد نقش بسزايي در رفتار حيوانات و انسانها ايفا مي كند. يادگيري زماني صورت مي گيرد كه رشد به مرحله مناسبي رسيده باشد مثلاً راه رفتن نياز به رشد جسمي دارد كودك حداقل بايد ۸ ماه را طي كند تا آماده يادگيري اين رفتار باشد.
كودك از همان ماههاي اوليه در حال يادگيري است، تحركات مختلف را وارد مغز مي كند، ارتباطات عصبي در مغز برقرار مي شود و يادگيريها به مرور شكل مي گيرند. پس براي يادگيري نياز به تحركات است.
نقش پذيري بيشتر در مورد پرندگان به كار مي رود. منظور از نقش پذيري، وابستگي اجتماعي دراز مدت به اعضاء نوعي است كه از بدو تولد در اختيار وي قرار گرفته است. يعني پرندگان در ۲٤ ساعت اوليه زندگي از اشياء يا موجودات متحرك اطراف خود نقش مي پذيرند.
نقش پذيري سبب رفتارهاي طبيعي و يادگيريهاي اوليه حيوان يا انسان مي گردد. چنانچه نقش پذيري اوليه با مشكل مواجه شود، حيوان نمي تواند رفتار مناسب و واكنش طبيعي از خود نشان دهد.  

  خودآزمايي
۱- براي شكل گيري ساختهاي عصبي نياز به چه موردي است؟

الف) يادگيري ب) وراثت
ج) تحركات د) سلولهاي سالم  

  ۲- وابستگي اجتماعي دراز مدت به اعضاء نوعي كه از بدو تولد در اختيار فرد قرار گرفته چه نام دارد؟

الف) سازمان ب) نقش پذيري
ج) آمادگي قبلي د) غريزه  

  ۳- نقش پذيري تقريباً تا چه مدتي اهميت زيادي در زندگي پرندگان دارد؟

الف) ۱٠ ساعت ب) ۲٠ ساعت
ج) ۲٤ ساعت د) ٤۸ ساعت  

  ٤- ارتباط توارث و يادگيري در رفتارها به چه صورت است؟

الف) توارث، رشد و يادگيري، رفتارها را بوجود مي آورند
ب) يادگيري، ساختها را بوجود مي آورد
ج) توارث، رفتارها را بوجود مي آورد
د) رشد و محيط قبل از تولد، ساختها را بوجود مي آورند  

  ٥- كدام يك از عبارات زير در مورد غريزه درست است؟

الف) غريزه از توارث متفاوت سرچشمه مي گيرد
ب) غريزه از ويژگيهاي متفاوت محيط سرچشمه مي گيرد
ج) غريزه از توارث متفاوت و محيط مشترك سرچشمه مي گيرد
د) غريزه از توارث و ويژگيهاي مشترك محيط سرچشمه مي گيرد  

  پاسخها

  جلسه هفتم:
غريزه، توارث، هوش

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- آيا انسان داراي غريزه است؟
۲- توارث و بيماريهاي رواني
۳- آزمونهاي هوشي
٤- سن عقلي و بهره هوشي
٥- معيارهاي آزمونهاي هوشي
۶- انتخاب سوالات آزمون
۷- مسئله محيط - توارث

  خلاصه درس:

به طور كلي در ادامه بحث جلسه قبل بايد بيان نمود كه انسان داراي غريزه نيست زيرا هيچ رفتاري در انسان بدون تأثير يادگيري انجام نمي گيرد، حتي بيماريهاي رواني نيز در اثر آمادگي قبلي و فشارهاي اجتماعي حاصل مي شوند.
اولين كسي كه آزمون هوشي تهيه كرد آلفرد بينه بود. بينه براي آزمون هوشي خود مفهوم سن عقلي را مطرح كرد كه منظور از سن عقلي ميانگين هوشي فرد نسبت به هم سن و سالان او بالا مي باشد. اشترن سن عقلي را تبديل به بهره هوشي كرد.
۱٠٠٭ سن تقويمي/ سن عقلي = IQ بهره هوشي

هر آزمون هوشي بايد اعتبار و روايي داشته باشد. روايي يعني تست همان پديده اي را بسنجد كه براي آن ساخته شده، مثلاً آزمون هوشي، تنها هوش را بسنجد نه معلومات و حافظه را.منظور از اعتبار، درجه دقت آزمون و ميزان اطميناني است كه به نتايج تست داريم.
سؤالات تست بايد از نظر درجه دشواري (كه همان درجه آساني تست است يعني چند درصد از افراد به يك سؤال پاسخ صحيح داده اند) و درجه تميز (يك سوال تا چه حد مي تواند گروه قوي و ضعيف را از هم متمايز كند) نيز مورد بررسي قرار گيرند.  

  خودآزمايي

 ۱- بر اساس تحقيقات كالمن در مورد بيماري اسكيزوفرني، چه نتيجه اي را مي توان بيان كرد؟

الف) اسكيزوفرني كاملاً بسته به محيط است
ب) هر چه خويشاوندي بالاتر رود، احتمال بيشتر است
ج) اسكيزوفرني در اثر توارث و محيط است
د) محيط هيچ نقشي در اسكيزوفرني ندارد  

  ۲- چنانچه سن عقلي كودكي ۱۲ سال و سن شناسنامه اي او ۸ سال باشد بهره هوشي وي چند است؟

الف) ۱۲٠ ب) ۱٤٠
ج) ۱٥٠ د) ۱۷٠  

  ۳- بر اساس منحني نرمال اكثريت افراد جامعه داراي چه بهره هوشي مي باشند؟

الف) بين ۱۱٥– ۸٥ ب) بين ۱۱٥- ۱٠٠
ج) بين ۱۲٠- ۱۱٠ د) بين ۱۱٠- ۹٠  

  ٤- چنانچه فرد تير اندازي، به طور ثابت به جايي خارج از هدف، تير اندازي كند، داراي چه ويژگي است؟

الف) روايي ب) نه روايي، نه اعتبار
ج) اعتبار د) اعتبار و روايي  

  ٥- عدد ۱ در درجه تشخيص زماني بدست مي آيد كه سطح دشواري سؤال چند باشد؟

الف) ۱٠٠ ب) ۸٠
ج) ۷٠ د) ٥٠  

  پاسخها

بنام خدا

تکنولوژی آموزشی            کارشناسی 1381

*******************

- سؤالات چهار گزينه‌اي: پاسخ در پاسخ‌نامه علامت زده شود

– هر پاسخ صحيح 25/0 نمرده دارد.

-  پاسخ‌‌هاي غلط نمرة منفي دارند.

*******************************

1) پيشگامان اولية تكنولوژي آموزشي چه كساني بودند؟

الف) سوفسطاييان.                                    ب) مهندسين الكترونيك.         

ج) سيستم آناليست‌ها.                              د) سقراط و شاگردانش.

2) در كداميك از مراحل تكنولوژي آموزشي نياز‌هاي فراگيران در رابطه با اجتماع توجه بيشتري مي‌شد ؟

الف) مرحلة دوّم.*       ب) مرحلة سوم.          ج) مرحلة چهارم.        د) مرحلة پنجم.

3) از جمله تحقيقاتي كه در مرحلة دوم تكنولوژي آموزشي صورت گرفت؟

الف) توجه به نظرية عمومي سيستم‌ها بود.       ب) توجه به تأثير رنگ بر آموزش بود.         

ج) توجه به طراحي منظم آموزشي بود*          د) توجه به بازآموزي معلمان بود.

4) در كداميك از مراحل، «تكنولوژي آموزشي» به عنوان فلسفه‌اي حاكم بر كل آموزش يك كشور مورد توجه قرار گرفت؟

الف) دوّم.                 ب) سوم.                  ج) چهارم.                د) پنجم.

5) تكنولوژي آموزشي را در كداميك از ابعاد آن برخورد سيستماتيك با آموزش مي‌دانند؟

الف) مفهوم لغوي.       ب) مفهوم كاربردي.     ج) مفهوم ابزاري.       د) مفهوم عملي.

6) تكنولوژي آموزشي هر موقعيت آموزشي را يك موقعيت ........................ مي‌داند؟

الف) عملي.               ب) ارتباطي.             ج) اجرايي.               د) كاربردي.

7) تعريفي از تكنولوژي آموزشي كه تقريباً مورد پذيرش همه قرار گرفته‌است تعريف ........................ مي‌باشد؟

الف) بنيامين بلوم.       ب) آرمزي.     ج) جيمز براون.         د) جي، آر، گاس.

8) در يك سيستم وظيفه بازخورد، ‌مقايسه ........................ مي‌باشد؟

الف) درون داد‌ها با برون داد‌ها.

ب) عملكرد خرده‌‌سيستم‌ها در ارتباط با سيستم.  

ج) عملكرد درون داد‌ها با عملكرد معيار.        

د) عملكرد برون داد‌ها با عمل‌كرد معيار.

9) « براوان» آموزش را چگونه تعريف كرده‌است؟

الف) فعاليت‌هاي هدفمند براي ايجاد تغيير در محيط آموزشي.

ب) كنش متقابل بين سيستم آموزشي و فراگيران.        

ج) كنش متقابل بين معلم با يك يا چند يادگيرنده.          

د) كلية‌فعاليت‌هاي هدفمند براي ايجاد يادگيري.

10) بهترين مدل ارتباطي كه در موقعيت‌هاي ارتباطي آموزشي مي‌تواند مورد استفاده قرار گيرد كدام است؟

الف) شانون-ويور.      ب) اينديانا.               ج) هارولزلس وِل.      د) شرام.

11) هدف از اراية مدل منظم آموزشي ........................ مي‌باشد؟

الف) حل مسئله.         ب) ايجاد ارتباط.        ج) يادگيري.              د) ارزشيابي.

12) در مقايسة اجزاء طراحي منظم آموزشي و مدل اينديانا «تنظيم زمان و فضا» در كداميك از مراحل مدل اينديانا قرار مي‌گيرد؟

الف) محتوي.             ب) ارايه.                 ج) سازمان.               د) رسانه‌ها.

13) كداميك از جملات زير هدف آموزشي را به نحو بهتري بيان داشته‌اند؟

الف) آموزش امتحان جمع و جمع چند عدد.     

ب) دانش‌آموز توانايي آن را دارد كه شكل مثلث را رسم كند.

ج) به زبان انگليسي ارتباط برقرار كند.

د) نحوة تشكيل باران را بيان مي‌كند.

14) جملة «يادگيرنده نسبت به وجود يك پديده يا محرك مشخص حساس مي‌شود» مشخص‌كنندة كداميك از طبقات حيطة عاطفي است؟

الف) پاسخ دادن.                                      ب) ارزش قايل شدن.            

ج) دريافت كردن.                                     د) سازمان دادن به ارزش‌ها.

15) «اطلاعات كلامي» از بازده‌هاي يادگيري گانيه در كدام حوزه از حيطه‌هاي بلوم قرار مي‌گيرد؟

الف) حيطة عاطفي.                                  ب) حيطة شناختي.               

ج) حيطة رواني-حركتي.                            د) حيطة كوششي.

16) «كودك با جدا كردن اشكال سبز‌رنگ، مفهوم رنگ سبز را شناسايي مي‌كند» در كداميك از سطوح مهارت هاي ذهني گانيه قرار مي‌گيرد؟

الف) مفاهيم محسوس.                      ب) مفاهيم تعريف شده.

ج) تميز دادن.                                         د) استفاده از قواعد.

17) «حالتي دروني كه بر انتخاب عمل فرد نسبت به يك چيز، يك شخص يا يك رويداد اثر مي‌گذارد» چه ناميده مي‌شود؟

الف) مهارت.             ب) سازمان‌دهي.         ج) نگرش.      د) ارزش‌گذاري*.

18) «اطلاعات كلامي» از بازده‌هاي يادگيري گانيه در كدام حوزه از حيطه‌هاي بلوم قرار مي‌گيرد؟

الف) فنون باز.                              ب) فنون بسته.          

ج) فنون آموزشي با راهنمايي زياد.      د) فنون آموزشي با راهنمايي كم .

19) كداميك از موارد زير براي ياد دادن كلية هدف‌ها كاربرد دارند؟

الف) رسانه‌هاي ديداري ثابت.                      ب) رسانه‌هاي ديداري متحرك.

ج) رسانه‌هاي ديداري- شنيداري.                  د) منابع و موقعيت‌ها.

20) انتقال يادگيري وقتي صورت مي‌گيرد كه تكليف ارايه شده به دانش‌آموزان:

الف) با توانايي آن‌ها سازگار باشد.                 ب) داراي تنوع زياد باشد.      

ج) بازمان پيش‌بيني شده منطبق باشد.             د) با شرايط سازگار باشد.

21) تصاوير كتاب با كداميك از پروژكتورهاي نمايش داده مي‌شوند؟

الف) اوپَك*.              ب) اورهد.                ج) اسلايد.               د) فيلم.

22) راحت‌ترين رسانة آموزشي كدام است؟

الف) اورهد.              ب) پوستر.               ج) اوپَك.                 د) كتاب*.

23) در اين چارت اطلاعات تقسيم شده و هر بخش يا مرحله بر روي يك صفحه قرار مي‌گيرد؟

الف) چارت شاخه‌اي.                                ب) چارت نقشه‌اي.

ج) چارت برگردان.*                                د) چارت پوششي.

24) اين نمودار معمولاً براي مقايسة اطلاعات به كار مي‌رود؟

الف) خطي.               ب) ستوني.               ج) دايره‌اي.*            د) سطحي.

25) تحقيقات نشان داده كه نمودار ........................ از نظر درك آسان‌ترين نوع نمودار است؟

الف) خطي.               ب) دايره‌اي.              ج) ستوني*.             د) مصور.

26) بهترين پوستر، پوستري است كه؟

الف) رنگي تهيه شده باشد.                            ب) با خط زيبا نوشته شده باشد.

ج) در حداقل زمان ارتباط لازم را برقرار كند*.    د) به اندازة‌ كافي بزرگ باشد.

27) «به سرعت مي‌توان از طريق آن‌ها ارتباط برقرار نمود» از محاسن كداميك از تابلوهاي نمايشي است؟

الف) تابلوهاي پارچه‌اي.                            ب) تابلو الكتريكي*.    

ج) تابلو مغناطيسي.                                  د) تابلو گچي.

28) كداميك از تابلوهاي زير براي استفادة انفرادي تهيه شده‌است؟

الف) تابلو الكتريكي.*                                ب) تابلو مغناطيسي.    

ج) تابلو پارچه‌اي.                                    د) تابلو گچي

29) تصوير شفافي كه روي فيلم تصويربرداري شده و در قاب‌هاي 5 × 5 سانتيمتر قرار دارد چه ناميده مي‌شود؟

الف) فيلم استريپ.         ب) فيلم سينما*.            ج) اسلايد.         د) طلق شفاف.

30) دستگاهي كه طلق‌هاي شفاف با آن نشان داده مي‌شوند ........................ نام دارد؟

الف) اوپَك.      ب) پروژكتور فيلم.              ج) پروژكتور اسلايد.   د) اورهد.*

******************************

1) در مرحلة دوم تكنولوژي آموزشي در وزارت فرهنگ ايران چه اداره‌اي تشكيل شد؟ اهم وظيفة اين اداره چه بود؟ (5/0 نمره).

2) تعريف تكنولوژي آموزشي از نظر جيمز براون را بنويسيد (1 نمره).

3) در مدل ارتباطي ارسطو چه اجزايي وجود دارد؟ ارسطو به چه نوع ارتباطي توجه داشت؟ (75/0 نمره).

4) منظور از مدل (مدل منظم آموزشي) چيست؟ هدف اراية مدل چه مي‌باشد؟ (5/0 نمره).

5) سيفمن روش‌هاي آموزشي را به دو دسته تقسيم‌بندي كرده، اين دو روش كدامند؟ تفاوت اين دو روش چيست؟ (1 نمره).

6) چه ارتباطي بين سن دانش‌آموزان و مخروط تجارب" ديل" وجود دارد؟ (5/0 نمره).

7) سه مورد از محاسن «كتاب» به عنوان يك رسانة آموزشي را بنويسيد (75/0 نمره).

8) نمودار چيست؟ دو نوع نمودار را نام ببريد (75/0 نمره).

9) سه مورد از معيارهاي پوستر خوب را بنويسيد (75/0 نمره).

10) چهار مورد از محاسن فيلم‌استريپ را بنويسيد (1 نمره).

مؤفق باشيد.

سؤالات امتحان:  بررسي كتب علوم تجربي

1) روش همياري در تدريس علوم تجربي چه امتيازهايي مي‌تواند داشته باشد؟

2) نوع هدف آموزشي را (دانش- مهارت- نگرش) در موارد زير تعيين كنيد:

الف) دانش‌آموز مي‌تواند اجزاء گل را نام ببرد (هدف ... ).

ب) دانش‌آموز با استفاده از ابزار، مدار الكتريكي مي‌سازد (هدف ... ).

ج) دانش‌آموز نسبت به انجام فعاليت احساس مسئوليت مي‌كند (هدف ... ).

د) دانش‌آموز تفاوت‌ها و شباهت‌هاي برگ‌هاي موجود را مشخص مي‌كند (هدف ... ).

3) اولاً بنويسيد هدف از انجام اين فعاليت‌ها چيست؟ (الف و ب).

ثانياً به سوالات خواسته شده پايخ دهيد.

موفق باشید

بنام خدا

تولیدوکاربرد           3/6/81

*************************************

- سؤالات چهار گزينه‌اي: پاسخ در پاسخ‌نامه علامت زده شود

– هر پاسخ صحيح 25/0 نمرده دارد.

-  پاسخ‌‌هاي غلط نمرة منفي دارند.

1) چه كسي فكر استفاده از تصوير را در كتاب‌هاي درسي ترويج داد؟

الف) اريك اشباي.    ب) ادگار ديل.        ج) سيدني پرسي.     د) جان كومنيوس.*

2) «برونر» يادگيري را به سه دسته تقسيم كرده بود، اين سه دسته به ترتيب كدامند ؟

الف) از طريق علايم، فعال بودن،‌از طريق تصاوير.

ب) از طريق تصاوير، فعال بودن، از طريق علايم.

ج) فعال بودن، از طريق تصاوير، از طريق علايم*.

د) از طريق علايم، از طريق تصاوير، فعال بودن.

3) قبل از سال‌هاي 1950 بيشتر متخصصان تعليم و تربيت فنآوري آموزش را منحصر به چه مي‌دانستند؟

الف) برنامه‌ريزي.    ب) سخت‌افزار*.             ج) نرم‌افزار. د) آموزش نيروي انساني.

4) يكي از زمينه‌هاي تخصصي كه به رشد فنآوري آموزشي كمك بسياري كرد .......  بود؟

الف) مهندسي سيستم‌ها.*                     ب) روانشناسي تربيتي.

ج) روانشناسي اجتماعي.                     د) مهندسي الكترونيك.

5) تعريف «فنآوري نحوة ايجاد ارتباط و نزديكي بين شرايط و محيط‌هاي دروني و شرايط و محيط‌هاي بيروني است» از ؟

الف) هربرت سايمون مي‌باشد*.                     ب) جيمز براون مي‌باشد.

ج) ديويد انگلر مي‌باشد.                      د) هيئت كارنكي مي‌باشد.

6) توسعة نظرية ارتباطات تحت تأثير چه عاملي بود؟

الف) پيشرفت صنعت و توليد.                       ب) جنگ جهاني دوم.*

ج) روانشناسي اجتماعي.                     د) جامعه‌شناسي صنعتي.

7) تعريف «فرايندي كه هنگام فرستادن اطلاعات از نقطه‌اي به نقطة ديگر اتفاق مي‌افتد» از ارتباط بر اساس كدام مدل مي‌باشد؟

الف) مدل‌هاي تعاملي.                        ب) مدل‌هاي غيرتعاملي.

ج) مدل‌هاي انتقالي*.                         د) مدل‌هاي يك سويه.

8) آموزشي كه بر مبناي يادگيري تسلط ‌ياب طرح‌ريزي شده باشد چه نام دارد؟

الف) طراحي آموزشي.               ب) آموزش انفرادي.

ج) آموزش هدف‌دار.                         د) آموزش برنامه‌اي.*

9) براي اين كه محيطي كاملاً‌تعاملي و فعال در كلاس ايجاد شود بهتر است؟

الف) دانش آموزان را تشويق كنيد.

ب) از رسانه‌هاي زيادي استفاده كنيد.

ج) به دانش‌آموزان بازخورد مثبت و سازنده بدهيد.*

د) دانش‌آموزان را گروه‌بندي كنيد.

10) يادگيرنده هنگامي از آموزش بهره مي‌گيرد كه:

الف) به نحو مطلوب تشويق شود.           ب) از طريق علاقه و شور و شوق با آن درگير شود*.

ج) به صورت گروهي به فعاليت بپردازد.  د) خودش از رسانه‌ها استفاده كند.

11) راديوها با چه موجي مي‌توانند آخرين و جديدترين اطلاعات را در زمينه‌هاي زبان‌هاي خارجي، موسيقي، وقايع جهان،‌جغرافيا و اقتصاد و ... در اختيار دانش‌آموزان قرار دهند؟

الف) موج FM.      ب) موج بلند.         ج) موج متوسط.      د) موج كوتاه*.

12) در سراسر فرآيند استفاده از رسانه‌هاي آموزشي مهم‌ترين قدم آن است كه معلم:

الف) دانش‌آموزان را آماده كند.              ب) خود را آماده سازد.

ج) محتواي آموزشي را آماده سازد.                 د) محيط آموزشي را آماده سازد.

13) حديث «الكتب بساتين العلماء» دربارة كتاب به عنوان يك رسانة آموزشي از كيست؟

الف) حضرت رسول اكرم (ص)*.          ب) حضرت امام محمد باقر(ع).

ج) حضرت علي (ع).                               د) حضرت امام جعفر صادق(ع).

14) كداميك از جملات زير از گفته‌هاي «يوهان پستالوتسي» مي‌باشد؟

الف) كل آموزش و پرورش بايد يك‌پارچه لذت‌بخش باشد.

ب) آموزش حقيقي جاي شنيدن صرف دروس را خواهد گرفت.

ج) در آموزش و پرورش نبايد بين فكر و عمل فاصله‌اي وجود داشته باشد

د) مشاهدة واقعيت‌ها و اشياي حقيقي، آغاز يادگيري به شمار مي‌رود.*

15) در زمان حاضر چه عاملي موجب كاهش وابستگي عميق ما به كتاب‌هاي چاپي شده‌است؟

الف) تلويزيون.                               ب) پست‌هاي الكترونيكي.*

ج) رسانه‌هاي تصويري.                     د) مجلات و روزنامه‌ها.

16)برای صداهايي كه درست از طرف مقابل وارد مي‌شوند، از چه ميكروفوني استفاده مي‌شود؟

الف) ميكروفون‌هاي يك جهتي.              ب) ميكروفون‌هاي دو جهتي.

ج) ميكروفون‌هاي كارديود.*                         د) ميكروفون‌هاي بلند.

17) فيلم شفافي كه در قابي به اندازة 2×2 اينچ قرار گرفته‌است، چه نام دارد؟

الف) فيلم استريپ.    ب) طلق شفاف.      ج) كارتريج. د) اسلايد*.

18) تصاوير كتاب و اشياء سه بعدي به وسيلة كدام فراتاب به نمايش گذاشته مي‌شود؟

الف) اوپك.*          ب) اورهد.    ج) اسلايد.    د) فيلم.

19) كداميك از نمودارهاي زير نسبت به ساير نمودارها انتزاعي‌تر هستند؟

الف) ستوني.          ب) خطي.*           ج) دايره‌اي.           د) مصور.

20) هنگامي كه بخواهيم اجزاء يك مجموعه‌اطلاعات را در پيوند با اجزاء مجموعه اي ديگر از اطلاعات بررسي نماييم از چارت ....................... استفاده مي‌كنيم؟

الف) چارت شكل‌بندي.                       ب) چارت جرياني.

ج) چارت جدول‌بندي.*                      د) چارت درختي.

21) «حالت چسبندگي مطالب و تصاوير بر روي تخته دوام چنداني ندارد و ممكن است پس از مدتي تصوير از جاي خود بلغزد و بيفتد» از محدوديت‌هاي كدام تابلوي نمايشي است؟

الف) مغناطيسي.      ب) پارچه‌اي*.        ج) وايت‌برد.    د) جيب‌دار.

22) «درگير ساختن و فعال كردن دانش‌آموزان در فعاليت‌هاي يادگيري كلاسي  » از مزاياي كدام تابلوي نمايشي است؟

الف) پارچه‌اي.       ب) مغناطيسي.       ج) الكتريكي*.        د) جيب‌دار.

23) از سال 1916 به بعد نخستين مجموعه فيلم در زمينه‌هاي كشاورزي، تاريخ، جغرافيا و تعليمات اجتماعي به وسيلة كدام مؤسسه تهيه شد؟

الف) كارخانة اتومبيل‌سازي فورد*.         ب) كمپاني ايستمن كُداك.

ج) دانشگاه ييل آمريكا.                       د) مؤسسة فيلم آگفا.

24) ديدن فيلم‌هاي ويديويي از نحوة زندگي در جوامع ديگر مي‌تواند به ..................... دانش‌آموزان كمك كند؟

الف) يادگيري‌هاي مهارتي.                  ب) يادگيري عاطفي.

ج) مشكل‌گشايي.                              د) درك فرهنگي*

25) در تهية مقدمات برنامة گردش علمي نخستين مطلبي كه بايد در نظر گرفته شود:

الف) هزينه‌هاي مورد نياز گردش علمي است. 

ب) كسب مجوز از اولياء دانش‌آموزان است.

ج) ارزش و ظرفيت آموزشي گردش علمي است*.

د) مشورت با مدير مدرسه مي‌باشد.

27) كداميك از موارد زير به دانش‌آموزان اجازه مي‌دهد تا تفكرات و برداشت‌هاي شخصي خود را ارايه دهند؟

الف) نمايش آزاد*.                            ب) نمايش داستان‌ها.

ج) نظيره‌سازي تقليدي.                      د) نقش‌آفريني في‌البداهه.

28) آگاهي رايانه‌اي در كدام سطح از سواد رايانه‌اي قرار مي‌گيرد؟

الف) سواد تصويري.                                 ب) سواد مفهومي*.

ج) سواد كاربردي.                                   د) سواد جامع.

29) «ماشين تدريس» به وسيلة كداميك از دانشمندان طراحي گرديده است؟

الف) ثورندايك.       ب) اسكينر*. ج) سيدني پرسي.     د) جان ديويي.

30) كداميك از انواع هوش با تفكر قياسي، استدلال، اعداد و تشخيص امور انتزاعي سر و كار دارد؟

الف) هوش منطقي- رياضي*.                       ب) هوش كلامي- زباني. ج) هوش ديداري- فضايي.                         د) هوش بدني- جنبشي.

************************

1) سه مورد از پيشنهادات گانيه و بريگز براي طراحي آموزشي را بنويسيد (75/0 نمره)

2) فنآوري تدريس را تعريف كنيد (1 نمره).

3) «ويلبر شرام» به دنبال چه نوع مدلي در ارتباطات بود؟ با ذكر مثال بنويسيد (5/0 نمره)

4) تعريف طراحي آموزشي را بنويسيد (75/0 نمره).

5) بر اساس مدل طراحي آموزشي ASSUre در انتخاب رسانه‌هاي آموزشي سه نكته بايد مورد توجه قرار گيرد، اين سه نكته كدام‌اند؟ (75/0).

6) تحقيقات دربارة فنآوري‌هاي جديد چه نتايجي را نشان مي‌دهد؟ سه مورد بنويسيد (75/0 نمره).

7) مجلات و روزنامه‌ها از چه راه‌هايي به يادگيري مطالب درسي كمك مي‌كنند؟ سه مورد بنويسيد (75/0‌ نمره)

8) نوارهاي صوتي (ضبط صوت) براي كدام دسته از دانش‌آموزان مفيد است؟ (75/0 نمره)

9) سه مورد از موارد استفاده از ورقه‌هاي شفاف (طلق شفاف) در كلاس درس را بنويسيد. (75/0 نمره)

10) در تهية پوستر چه خصوصياتي بايد در نظر گرفته شود؟ سه مورد بنويسيد. (75/0 نمره)

                                                                              مؤفق باشيد.

روانشناسي عمومي ۱

  جلسه اول:
روانشناسي و رفتار آدمي

محورهاي اين جلسه عبارتند از:
۱- تعريف روانشناسي
۲- تعريف رفتار
۳- انواع مطالعه رفتار و تفاوتهاي آنها

  خلاصه درس:

روانشناسي در لغت به معناي شناخت روان يا ذهن مي باشد. از آنجا كه روان يا ذهن را نمي توان مستقيماً شناخت، روانشناسي براي حل اين مشكل به انتخاب موضوع خاصي (رفتار) مي پردازد كه به طور عيني مورد مطالعه قرار گيرد. مثلاً يادگيري، حافظه، احساس و ادراك.
به طور كلي مي توان گفت روانشناسي علم مطالعه عيني رفتار موجودات زنده در ارتباط با محيط و بررسي علل رفتار و چگونگي رفتار مي باشد. جذابيت روانشناسي در پاسخگويي به علل رفتار است. به طور مثال علل فراموشي، هيجان، شادي، غمگيني، عواطف، انگيزه و ...
روانشناسي مي بايستي رفتار را به صورت عيني مطالعه نمايد، زيرا خطاي اين نوع مطالعه كم است اما مطالعه ذهني و استنباط شخصي احتمال خطاي بالايي دارد.
تعريف رفتار عبارتست از تمامي فعاليتهاي قابل مشاهده افراد. يعني آنچه افراد انجام مي دهند.  

  خودآزمايي
۱- علم روانشناسي مطالعه چه موضوعي را مد نظر قرار مي دهد؟

الف) روان، ذهن ب) جلوه هاي ذهن
ج) علل رواني د) علل اجتماعي  

  ۲- جذابيت روانشناسي در پاسخگويي به چه امري است؟

الف) رفتار ب) علل رفتار
ج) روان يا ذهن د) تجارب محيطي  

  ۳- روانشناسي مي بايستي رفتار را به چه صورتي مورد مطالعه قرار دهد؟

الف) ذهني ب) عيني
ج) عيني و ذهني د) آماري  

  ٤- به نظر فرويد قسمت اعظم علل رفتاري ما به چه صورت مي باشد؟

الف) آگاهانه ب) ناخودآگاه
ج) نيمه خودآگاه د) هشيارانه  

  ٥- روانشناسان براي مطالعه روان يا ذهن از چه طريقي استفاده مي كنند؟

الف) روش مستقيم ب) تداعي آزاد
ج) استفاده از درون نگري د) بررسي عملكرد ذهن  

  پاسخها

  جلسه دوم:
روشهاي تحقيق در روانشناسي

محورهاي اين جلسه عبارتند از:
۱- تعريف روانشناسي
۲- تعريف رفتار
۳- انواع مطالعه رفتار و تفاوتهاي آنها

  خلاصه درس:

روانشناسي در لغت به معناي شناخت روان يا ذهن مي باشد. از آنجا كه روان يا ذهن را نمي توان مستقيماً شناخت، روانشناسي براي حل اين مشكل به انتخاب موضوع خاصي (رفتار) مي پردازد كه به طور عيني مورد مطالعه قرار گيرد. مثلاً يادگيري، حافظه، احساس و ادراك.
به طور كلي مي توان گفت روانشناسي علم مطالعه عيني رفتار موجودات زنده در ارتباط با محيط و بررسي علل رفتار و چگونگي رفتار مي باشد. جذابيت روانشناسي در پاسخگويي به علل رفتار است. به طور مثال علل فراموشي، هيجان، شادي، غمگيني، عواطف، انگيزه و ...
روانشناسي مي بايستي رفتار را به صورت عيني مطالعه نمايد، زيرا خطاي اين نوع مطالعه كم است اما مطالعه ذهني و استنباط شخصي احتمال خطاي بالايي دارد.
تعريف رفتار عبارتست از تمامي فعاليتهاي قابل مشاهده افراد. يعني آنچه افراد انجام مي دهند.  

  خودآزمايي
۱- علم روانشناسي مطالعه چه موضوعي را مد نظر قرار مي دهد؟

الف) روان، ذهن ب) جلوه هاي ذهن
ج) علل رواني د) علل اجتماعي  

  ۲- جذابيت روانشناسي در پاسخگويي به چه امري است؟

الف) رفتار ب) علل رفتار
ج) روان يا ذهن د) تجارب محيطي  

  ۳- روانشناسي مي بايستي رفتار را به چه صورتي مورد مطالعه قرار دهد؟

الف) ذهني ب) عيني
ج) عيني و ذهني د) آماري  

  ٤- به نظر فرويد قسمت اعظم علل رفتاري ما به چه صورت مي باشد؟

الف) آگاهانه ب) ناخودآگاه
ج) نيمه خودآگاه د) هشيارانه  

  ٥- روانشناسان براي مطالعه روان يا ذهن از چه طريقي استفاده مي كنند؟

الف) روش مستقيم ب) تداعي آزاد
ج) استفاده از درون نگري د) بررسي عملكرد ذهن  

  پاسخها

  جلسه سوم:
زمينه هاي مورد مطالعه روانشناسي

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- روش روانكاوي
۲- زمينه هاي مورد مطالعه روانشناسي
الف – يادگيري
ب – اختلالات رفتاري
۱- نوروز
۲- پسيكوز
الف – علل اختلالات
ج – عقب ماندگي ذهني

  خلاصه درس:

روش روانكاوي: به نظر فرويد بخش عظيمي از علل رفتارهاي ما ناهشيار و ناخودآگاه هستند. از طريق روش روانكاوي مي توان به ماهيت پديده هاي ناخودآگاه پي برد زيرا پديده هاي ناخودآگاه پويايي خاصي داشته و اثرات بسيار شديدي بر رفتار ما به جا مي گذارند.
- يكي از زمينه هاي مهم مورد مطالعه روانشناسي، يادگيري است. روانشناسي به بررسي چگونگي يادگيري، علل آن، تفاوتهاي فردي در يادگيري، روشهاي يادگيري، درك مطالب، روشهاي تسهيل يادگيري، كاربرد حافظه در يادگيري، استفاده از شاخص ها براي يادگيري بهتر مي پردازد.
- زمينه ديگر اختلالات رفتاري است. مبحث عمده روانشناسي شناخت بي نظمي هاي رفتاري و علل اختلالات رفتاري است. اختلالات رفتاري به ۲ مقوله نوروز و پسيكوز تقسيم مي شوند.
- عقب ماندگي ذهني، پر جنب و جوشي، اتيسم و مطالعه عيني رفتار نيز در اين جلسه مورد بررسي قرار گرفت. نشانه هاي اتيسم در خود فروماندگي، تكلم طوطي وار، رفتار قالبي و بي اعتنايي نسبت به محيط است.  

  خودآزمايي
۱- در روش روانكاوي چه قسمتي از ذهن داراي اهميت بسياري مي باشد؟

الف) هشيار ب) ناهشيار
ج) نيمه هشيار د) نهاد  

  ۲- به منظور يادگيري بهتر مطالب بايد از چه موردي كمك گرفت؟

الف) تكرار ب) خواندن زياد
ج) استراحت طولاني د) شاخص ها  

  ۳- اختلالات رفتاري به دو دسته تقسيم مي شوند. آن دو دسته كدامند؟

الف) نوروز - روان تني ب) روان تني - پسيكوز
ج) نوروز - پسيكوز د) افسردگي - مانيا  

  ٤- افراد عقب مانده ذهني داراي بهره هوشي چند به پائين مي باشند؟

الف) ۶٠ ب) ۷٠
ج) ٥٥ د) ۶٥  

  ٥- در كدام يك از اختلالات زير كودك با ديگران ارتباط برقرار نمي كند و نسبت به محيط بي اعتناست؟

الف) اتيسم ب) پر جنب و جوشي
ج) هيدروسفالي د) منگليسم  

  پاسخها

  جلسه چهارم:
شرطي شدن و يادگيري

محورهاي بحث اين جلسه عبارتند از:
۱- پر جنب و جوشي
۲- اتيسم
۳- مطالعه عيني رفتار
٤- تحول مفاهيم مربوط به يادگيري
٥- اختراع ابينگهاوس
۶- سؤالات ثورندايك
۷- بازتابهاي شرطي پاولف
الف – محرك اصلي - شرطي
ب – تعميم
ج – تميز
د – بازداري
ه – خاموشي
و – بهبود خودبخودي
۸- شرطي شدن از نوع پاسخ و تقويت
۹- مطالعه تجربي شرطي شدن از نوع پاسخ

  خلاصه درس:

ثورندايك معتقد بود كه ايجاد رابطه محرك - پاسخ در ذهن سبب پاسخ دهي به محركات مختلف مي گردد. رابطه مذكور از طريق تقويت پاسخ صورت مي گيرد، كه قانون اثر نام دارد.
پاولف روش شرطي كلاسيك را مطرح كرد كه در طي آن يك محرك خنثي و بي اثر از طريق مجاورت با محرك اصلي و طبيعي، شرطي شده و مي تواند پاسخي شبيه به پاسخ اصلي را در حيوان ايجاد كند. محرك اصلي، محركي است كه خودبخود پاسخي را به همراه دارد مثل غذا.
پاسخ آن نيز پاسخ اصلي مي باشد مثل ترشح بزاق. محرك شرطي، محركي است كه در ابتدا پاسخي به همراه نداشته ولي در اثر همراهي مكرر با محرك اصلي خاصيت آنرا كسب مي كند (مثل صداي زنگ) و ايجاد پاسخ مي نمايد (مثل ترشح بزاق).
منظور از تعميم، در اين فرايند، ارائه پاسخي شبيه به پاسخ شرطي به محركات مشابه محرك شرطي است.(مارگزيده از ريسمان سياه و سفيد مي ترسد) تميز يعني در اثر عدم تقويت پاسخ به محركات مشابه، حيوان ياد بگيرد كه تنها به محرك شرطي پاسخ بدهد.  

  خودآزمايي
۱- از نظر ثورندايك علت تفاوت بين حيوانات در يادگيري پاسخها چه عاملي است؟

الف) پاسخ ب) محرك
ج) تقويت د) بازتابها  

  ۲- توالي محرك غير شرطي–پاسخ غير شرطي نمايانگر فعاليت چه عاملي است؟

الف) بازتاب شرطي ب) بازتاب غير شرطي
ج) پاسخ شرطي د) فرايند شرطي  

  ۳- هنگامي كه سگ به صداي زنگ پاسخ ترشح بزاق مي دهد، صداي زنگ چه نام دارد؟

الف) محرك اصلي ب) محرك شرطي
ج) پاسخ اصلي د) تعميم  

  ٤- در شرطي شدن از نوع محرك كدام يك از موارد زير درست است؟

الف) غذا فقط پاداش است ب) پاسخ خودبخود ظاهر مي شود
ج) طرحهاي جديد پاسخ بوجود مي آيد د) پاسخ با تحريك ايجاد مي شود  

  ٥- تكرار محرك شرطي بدون محرك غير شرطي سبب چه پديده اي مي شود؟

الف) بازداري ب) خاموشي
ج) بهبود خودبخودي د) تميز  

  پاسخها

بنام خدا

تولیدوکاربرد1382/25دی

دانشجوي گرامي! لطفاً به نکات زير توجه فرماييد:

الف- سؤالات شامل دو بخش تستي (24 سؤال) و تشريحي (4 سؤال) مي‌باشد.

ب- برگه‌هاي سؤالات تستي را پس از پايان مهلت مقرر همراه با پاسخ‌نامه تحويل داده و سپس اقدام به پاسخ به سؤالات تشريحي نماييد.

ج- زمان براي سؤالات تستي 30 دقيقه و سؤالات تشريحي 15 دقيقه مي‌باشد.

د- بارم مجموعة سؤالات تستي 12 نمره و 8 نمره براي فعاليت‌هاي عملي و كلاسي درنظر گرفته شده‌است.

1) مفهوم فناوري (تكنولوژي) آموزشي است.

الف) استفاده از ابزارهاي مدرن تدريس.*

ب) استفاده از تكنيك‌ها در فرآيند تدريس.        

ج) اجراي برنامه‌هاي آموزشي به طور كامل.

د) طراحي، اجرا و ارزشيابي از كل فرآيند تدريس.

2) مفهوم دو فرآيندي است كه از طريق آن پيام‌ها تنظيم، رد و بدل و تعبير مي‌شود، مربوط است به .....................

   الف) رسانه.                ب) روش.

          ج) ارتباط.*              د) فناوري.

3) دليل اصلي مورد توجه قرار گرفتن مخروط «ادگار ديل» مي‌باشد؟

الف) تقسيم‌بندي روانشناس معروف «برونر» از يادگيري. *

ب) استفادة سيدني پرسي از دستگاه براي امتحان.

ج) پيدايش شيوة آموزش قدم به قدم توسط اسكينر.

د) فكر استفاده از تصوير در آموزش توسط «كُمينوس».

4) بنا به نظرية حواس در يادگيري؛ انسان از طريق بينايي حدود ....................... درصد از يادگيري خود را از محيط كسب مي‌كند؟

الف) (70-80).*       ب) (83 –75).        ج) (85 –73).         د) (70 –60).

5) اين تعريف از كيست؟ «ارتباط عبارت از فن انتقال اطلاعات و افكار و رفتارهاي انساني از فردي به فرد ديگر است».

الف) ادوين اموي.       ب) كولي.                 ج) لس ول*.             د) پستالوزي.

6) كداميك از موقعيت‌هاي زير فراگيران را صاحب اختيار و مسئول يادگيري خود  نمود؟

الف) نظريه‌هاي ساخت‌گرايي.  ب)نظريه‌هاي رفتارگرايي.         ج)ماشين‌هاي آموزشي.

د)شاهراه‌هاي اطلاعاتي و «وب». *

7)‌ كداميك از گزينه‌هاي زير در رابطه با رسانه‌ها درست به نظر مي‌رسد؟

الف) رسانه‌هاي غيرتعاملي غالباً براي اراية آموزش فردي مورد استفاده قرار مي‌گيرد.

ب) ورقه‌هاي شفاف و فيلم براي ايجاد تعامل دوطرفه مورد استفاده قرار مي‌گيرد.         

ج) تعاملي بودن يعني اين كه معلمان و فراگيران در فرآيند يادگيري با هم همكاري كنند.*

د) رسانه‌هاي غير تعاملي باعث يادگيري فعال شده و يادگيري را براي فراگيران آسان مي‌كند.

8)‌ مهم‌ترين قدم در سراسر فرآيند استفاده از رسانه‌هاي آموزشي آن است كه معلم .....................

الف) محتواي آموزشي را دنبال نمايد. 

ب) دانش‌آموزان را آماده سازد*

ج) محيط را آماده سازد.                            

د) خود را آماده نمايد.

9) زماني كه وجود پارازيت‌ها غيرقابل اجتناب باشد، روش مناسب كدام است؟

الف) قطع نمودن ارتباط و پايان دادن به درس. 

ب) جلوگيري نمودن از رويايي شدن فراگيران.

ج) اراية مطالب با شيوه‌هاي گوناگون تدريس.*  د) واداشتن فراگيران به انجام تكاليف بيشتر.

10) يكي از راه‌هايي كه مي‌تواند استفاده از كتاب‌هاي درسي را مؤثر نمايد اين است كه؟

 الف) كمك به فراگيران جهت كاربرد محتوايي كتب درسي در زندگي. 

ب) از محتواي ديداري كتاب‌هاي درسي حداكثر استفاده را بنماييم.

ج) دادن تكاليف مناسب از قبيل خلاصه نمودن مطالب.                

د) هر كدام از موارد ذكر شده مي‌تواند به طريقي در اين رابطه مؤثر باشد.*

11) در رابطه با گوش دادن و مهارت‌هاي مربوط به آن كدام گزينه را صحيح‌تر مي‌دانيد؟

 الف) گاه تغيير محل نشستن مي‌تواند بر نحوة گوش دادن فرد تأثير بگذارد. *

ب) گوش دادن در حقيقت بسيار ‌آسان‌تر از آن است كه به نظر مي‌رسد.

ج) بايد پذيرفت هيچ تفاوتي بين عمل شنيدن و گوش دادن وجود ندارد.  

د) مهارت گوش دادن دانش‌آموزان قابل ارزيابي و تقويت نمي‌باشد.

12) كداميك از رسانه‌هاي زير را در رديف رسانه‌هاي انعكاسي ثابت طبقه‌بندي خواهيد نمود؟

الف) نقشه.                ب) اسلايد.*              ج) پوستر.                د) نمودار.

13) كداميك از تابلوها را مناسب به نمايش درآوردن اشياء سه‌بعدي مي‌دانيد؟

الف) ماهوتي.            ب) گچي.                 ج) مغناطيسي.*          د) وايت‌برد.

14) كدام عبارت را صحيح مي‌دانيد؟

 الف) توازن رسمي جالب‌تر و جذاب‌تر از توازن غيررسمي است. 

ب) در موقع رسم شكل روي تابلوي گچي مي‌بايست سكوت اختيار نمود.

ج) با توجه به چرخة‌رنگ‌ها؛ دو رنگ روبروي هم را مكمل گويند.

د) جملاتي كه روي تخته ثبت مي‌شود، بايد طولاني باشد.

15) براي تدريس مفهوم «تعداد انواع جانوران مهره‌دار نسبت به كل جانوران حدود 6% است» از نمودار ..................... را مناسب مي‌دانم؟

الف) خطي.               ب) چندضلعي.

ج) ستوني.                د) دايره‌اي.*

16) براي مفهوم «هر يك از سلسله‌هاي پادشاهي در ايران يك مؤسس داشته» كدام نوع چارت را مناسب‌تر مي‌دانيد؟

الف) شكل‌بندي.          ب) جدول‌بندي.          ج) درختي.               د) سازماني.*

17) در رابطه با فيلم‌هاي آموزشي مي‌توان گفت؟

 الف) قبل از نمايش فيلم،‌ موضوع را بايد با فراگيران درميان گذاشت. 

ب) يادداشت‌‌برداري در ضمن تماشا براي فراگيران لازم و ضروري است*.

ج) اصطلاحات علمي بايد ضمن نمايش براي فراگيران توضيح داده شود.

د) قبل از اقدام به نمايش نبايد در رابطه با فيلم براي فراگيران تعيين تكليف نمود.

18) در رابطه با گردش علمي كدام گزينه را صحيح‌تر مي‌دانيد؟

 الف) اين موقعيت تنها در خارج از ساختمان مدرسه قابل انجام است.* 

ب) فقط براي دروسي از قبيل علوم و جغرافي قابل اجراست.

ج) باعث كسب تجارب مستقيم و جلوگيري از تکاليف بي‌مورد مي‌شود.

د) اولين اقدام در اين رابطه پيش‌بيني و آماده‌سازي محل مورد نظر مي‌باشد.

19) بهترين نقش‌هايي كه مي‌توان در كلاس اجرا كرد نقش‌هاي ..................... است؟

الف) فردي.               ب) دو نفره.*             ج) چند نفره.                      د) گروهي.

20) يادگيري مؤثر با ..................... آغاز گرديده و به سوي ..................... پيش مي‌رود؟

 الف) تجارب مجرد – تجارب عيني.            

ب) تجارب مجرد – تجارب ذاتي.

ج) تجارب ذاتي – تجارب دست اول.            

د) تجارب دست اول– تجارب مجرد.*

21) درست بودن عبارت را با علامت × در ستون (الف) و غلط بودن آن را در ستون (ب) مشخص نماييد؟

 الف) هيچ‌يك از قسمت‌هاي مدل قابل جدا شدن نمي‌باشد.  غ

ب) براي دوباره‌سازي اشياء حقيقي روي ميز شني نيازي به رعايت مقياسات نمي‌باشد. غ

ج) فاصلة مناسب تختة‌گچي از اولين رديف دانش‌آموزان حدوداً دو متر مي‌باشد.ص

د) برنامه‌هاي مربي‌گري بر اساس پيشرفت فراگيران، مطالب ساده يا دشواري در اختيار آنان مي‌گذارند. ص

سؤالات تشريحي: (لطفاً در اين صفحه پاسخ را مرقوم فرماييد).

1) منظور اساسي و اصولي «ادگار ديل» از اراية مخروط تجربي خود چيست؟

2) اصول طراحي را فقط فهرست نماييد.

3) مفهوم نمايش (نظيره‌سازي) را بيان نموده و انواع آن را ذكر كنيد.

4) منظور از منظره سه‌بعدي (دايوراما) چيست؟ مختصراً توضيح دهيد.

 موفق باشید

بنام خدا

 سؤالات آزمون درس: طراحي و توليد مواد آموزشي    رشته: امور تربيتی 

*****************************

1) از بين گزينه‌‌هاي زير كداميك كيفيت بالاتري دارند؟

الف) نوار كاست.                           ب) نوار باز.*

ج) نوار از جنس اكسيد كروم.            د) نوار از جنس اكسيد كبالت.

2) از محدوديت‌هاي استفاده از برنامه‌هاي شنيداري نمي‌باشد؟

الف) يك‌طرفه بودن.                        ب) پر هزينه بودن.    

ج) كمبود برنامه‌هاي آموزشي.            د) آموزش گروهي*.

3) از ويژگي‌هاي راديو به عنوان رسانه شنيداري ..................... مي‌باشد؟

الف) انعطاف ‌پذيری.                       ب) آموزش انفرادي.   

ج) بالا بردن سطح تفكر. *                د) استفاده هميشه در كلاس.

4) اسپلايسر دستگاهي است كه:

الف) جهت چاپ بر روي طلق استفاده مي‌شود.

ب) براي ویرایش كردن نوار صوتي به كار مي‌رود.*  

ج) براي ضبط صدا بر روي سي‌دي به كار مي‌رود.

د) جهت گزينش نوار كاستي استفاده مي‌شود.

5) از رسانه‌هاي ديداري ثابت غير انعكاسي است؟

الف) تابلوهاي نمايشي.           ب) اسلايد.                ج) نمودار.      د) عكس.*

6) از محاسن اپك نسبت به اورهد مي‌باشد؟

الف) ارائة تصوير روشن از تصاوير غيرشفاف*.                          

ب) سهولت استفاده در هر مكاني.       

ج) ايجاد انگيزه و علاقه در دانش‌آموز.          

د) اراية مطالب به صورت پيوسته.

7) ازمهمترین ویژگیهای لازم تصاوير مناسب جهت آموزش ....................... است؟

الف) معتبر بودن. *     ب) بزرگ بودن.        ج) ساده بودن. د) هماهنگ بودن.

8) از تعاريف بيان شده كداميك تعريف چارت مي‌باشد؟

الف) مجموعه‌اي از خطوط و روابط دروني يك جريان*.

ب) نمايش ديداري يك يا چند مجموعة‌ اطلاعات عددي.

ج) مجموعه‌اي از مواد ترسيمي و عددي همراه به اطلاعات به صورت روشن.

د) مجموعه‌اي از طراحي‌هاي جالب و برجسته و منسجم و رنگين.

9) از معايب تابلوهاي مغناطيسي ....................... مي‌باشد؟

الف) تهية مواد وقت‌گير.                   ج) آموزش به صورت انفرادي.

ب) چسبندگي موارد روي آن كم.         د) سنگين بودن تابلو.*

10) يك كارتون (كاريكاتور) خوب ..................... است؟

الف) مبالغه آميز است.                              ج) تنها يك فكر را بيان كند.*

ب) شوخ‌طبعي را بيان مي‌كند.           د) جلب توجه مي‌نمايد.

11) از ميان نمودار‌هاي زير ساده‌ترين و دقيق‌ترين نمودار كدام است؟

الف) نمودار میله ای- دايره‌اي.                               ج) نمودار ستوني- خطي.*      ب) نمودار ستوني- دايره‌اي.                              د) دايره‌اي- خطي.

12) از رسانه‌هاي ترسيمي زير كداميك از نظر انتراعي بودن در درجة اول قرار دارد؟

الف) چارت جدولي.                                  ج) طرح خطي.         

ب) چارت جرياني.                                  د) نمودار خطي*.

13) از محدوديت‌ها و مزاياي فيلم استريپ مي‌باشد؟

الف) تسلسل ثابت در كادر.*              ج) تنظيم سرعت استفاده.       

ب) عدم تسلسل كادر.             د) همراه با نوار صوتي استفاده نمودن.

14) از محاسن نوار ويديويي نسبت به فيلم ..................... نمي‌باشد؟

الف) ويرايش آسان.*                       ج) سوار كردن نوار بر دستگاه آسان.  

ب) كار با دستگاه آسان.                    د) كيفيت تصوير خوب.

15) از عوامل مؤفقيت برنامه‌هاي تلويزيوني آموزشي ..................... مي‌باشد؟

الف) اراية برنامه‌هاي آموزشي در زمينه‌هاي مختلف.

ب) ضبط برنامه بر روي نوار ويديويي. *      

ج) اراية برنامه‌ها هنگام تدريس در كلاس.      

د) هنگام پخش برنامه دانش‌آموز مي‌تواند يادداشت بردارد.

16) جهت رفع معايب برنامه‌هاي تلويزيوني می توان..................... ؟

الف) جديدترين برنامه‌ها را پخش نمود. 

ب) از قبل برنامه‌ها را ضبط نمود.     

ج) ساعات تماشاي آن را محدود نمود.*

د) از تماشاي تلويزيون جلوگيري نمود.

17) از ويژگي‌هاي اشياء حقيقي ..................... مي‌باشد؟

الف) داشتن اندازة‌ واقعي.*                ج) بكارگيري تمامي حواس.    

ب) داشتن رنگ خاص.          د- شرايط دروني.

18) جهت افزايش اثرات بازي‌هاي آموزشي و تقليد از واقعيت بايد:

الف) منابع و امكانات را از قبل تدارك ديد.

ب) شركت دادن دانش‌آموزان در تدارك برنامه و فعاليت. *      

ج) يادداشت برداري در حين فعاليت و مشاركت در كار.

د) زمان و سرعت اجراي آن را كنترل نمود.

19) بيشترين يادگيري از طريق گردش علمي زماني است كه ..................... ؟

       الف) دانش‌آموزان به جمع‌آوري اشياء حقيقي به پردازند.

ب) هماهنگي لازم با مسئولين مدرسه و محل بازديد انجام گيرد.

ج) به دانش‌آموزان نكات ايمني و ضروريات تذكر داده شود.    

د) نتايج و پيشنهادات را پس از گردش علمي به كلاس ارايه دهند.*

20) از مزاياي محيط‌هاي تعاملی است ؟

الف) محيط يادگيري تجارب دست دوم ارايه مي‌دهد.

ب) افزايش مهارت و احساس مسئوليت در دانش‌آموزان*.

ج) ارتباط دانش‌آموزان با وسايل مختلف.

د) كنترل كلاس توسط دانش‌آموزان.

21) از ويژگي‌هاي نمايش آزاد است؟

الف) تمرين و تكرار قبل از اجراي نقش.

ب) بدون تمرين و بدون اطلاع از مطالب، اجراي نقش نمودن. 

ج)  اراية نقش با آمادگي و بدون صدا.

د) اراية نمايش با تفكرات و برداشت‌هاي شخصي*.

22) مؤثرترين و بهترين موقعيت يادگيري در كلاس ..................... مي‌باشد؟

الف) انجام دادن آزمايش*.                 ج) ارايه ميزشن و مدل.         

ب) اجراي نمايش.                         د) اراية يك بازي آموزشي.

به سؤالات زير پاسخ كامل دهيد:

1- با بيان چند نمونه از مزاياي استفاده از رايانه‌ها در آموزش، برنامه شبيه‌سازي را توضيح دهيد (1)؟

2- ويژگي برنامه‌هاي چندرسانه‌اي را توضيح دهدي و بينان نماييد چرا براي آموزش و يادگيري با ارزش هستند (1)؟

3- مزايا و محدوديت‌هاي استفاده از شاهراه هاي اطلاعاتي را بيان كنيد (5/0)؟

موفق باشید

(( بنام خدا ))

آزمون پاياني طراحي، توليد و كاربرد رسانه‌هاي آموزشي

1)  ميكروفون‌هاي ...................... براي ضبط بحث‌هاي كلاسي مناسب‌‌اند؟ (25/0).

الف) همه‌جهتي*.  ب) كارديود.                    ج) دو جهتي.                    د) بلند.

2) افزايش مهارت گوش دادن در دانش‌آموزان در نتيجة ...................... ايجاد مي‌شود (25/0).

الف) علاقة شخصي دانش‌آموز.                                 ب) تغيير محل نشستن.

ج) استفاده از مطالب جالب و مناسب ضبط شده.            د) هر سه مورد.*

3) از رسانه‌هاي ديداري ثابت غيرانعكاسي................. است (25/0).

الف) تابلوهاي نمايشي.       ب) اسلايد.                      ج) نمودار.          د) عكس.*

4) از محدوديت‌هاي تصاوير ثابت غيرانعكاسي ...................... مي‌باشد ؟ (25/0).

الف) فراواني تصاوير.                                           ب) كوچك‌ بودن آن‌ها.

ج) دو بعدي بودن آن‌ها.                               د) ب و ج*.

5) يك كارتون خوب ...................... (25/0).

الف) سرگرم كننده است.                             ب) شوخ‌طبعي را بيان مي‌كند.

ج) جلب توجه می نمايد.                                          د) يك فكر واحد را بيان مي‌كند*.

6) از رسانه‌هاي ترسيمي زير كداميك از نظر انتزاعي بودن در درجة اول قرار دارد (25/0).

الف) چارت.                    ب) پوستر.                      ج) طرح خطي.*   د) نمودار.

7) از معايب تابلوهاي مغناطيسي ...................... مي‌باشد؟ (25/0).

الف) توليد آن‌ها وقت‌گير است.          ب) چسبندگي كم مواد بر روي آن‌ها.

ج) سنگين بودن آن‌ها*.                   د) الف و ب.

8) ...................... در سال 1888 اولين فيلم حلقه‌اي را اختراع كرد (25/0).

الف) توماس اديسون.                                              ب) ويليام ديكسون.

ج) جرج ايستمن*.                                                 د) لومير.

9) از عوامل مؤفقيت برنامه‌هاي تلويزيوني آموزشي ...................... مي‌باشد (25/0).

الف) ارائة برنامه‌هاي آموزشي در زمينه‌هاي مختلف.                                        

ب) ارائة برنامه‌ها طبق زمان تدريس در كلاس.

ج) ضبط برنامه بر روي نوار ويديويي.*                                                        

د) هنگام پخش برنامه، دانش‌آموز مي‌تواند يادداشت بر دارد.

10) جهت رفع معايب برنامه‌هاي تلويزيوني می توان ...................... (25/0).

الف) جديدترين برنامه‌ها را پخش نمود.                                              

ب) از قبل برنامه‌ها را ضبط نمود.

ج) ساعات تماشاي آن را محدود نمود. *                                                                     

د) از تماشاي تلويزيون جلوگيري نمود.

11) بيشترين يادگيري از طريق گردش علمي زماني است كه ......................  (25/0).

الف) دانش‌آموزان به جمع‌آوري اطلاعات ب‌پردازند.                                          

ب) هماهنگي لازم با مسئولين مدرسه انجام گيرد.

ج) به دانش‌آموزان نكات ايمني تذكر داده شود.                                      

د) نتايج گردش علمي خود را به كلاس ارائه دهند.*

12) مؤثرترين موقعيت‌هاي نقش‌آفريني، موقعيت‌هاي .....................است. (25/0).

الف) مسائل مربوط به مردم، كردارها و عقايد آنان*.                                          

ب) مسائل شخصي مربوط به دانش‌آموزان كلاس.

ج) مسائل مربوط به امكانات و وسايل موجود.                                     

د) مسائل مربوط به عدم وجود امكانات مورد نياز.

13) براي افزايش تأثيرات بازي‌هاي آموزشي در كلاس بايد: (25/0).

الف) زمان محدودي در اختيار دانش‌آموزان قرار داد. 

ب) دانش آموزان رادر برنامه‌ريزي‌هاي اوليه شركت داد. *

ج) يادداشت‌برداري‌ در حين فعاليت و مشاركت در كارصورت گیرد.                                 

د) در صورت تمام نشدن بازي از ادامة آن خودداري كرد.

14) از ويژگي‌هاي نمايش آزاد .....................است. (25/0).

الف) تمرين و تكرار قبل از اجراي نقش. 

ب) بدون تمرين و اطلاع از مطالب، اجراي نقش نمودن.

ج) ارايه نقش با امادگي و بدون صدا.             

د) اراية نمايش با تفكرات و برداشت‌هاي شخصي*

15) هنگام استفاده از فيلم استريپ به چه نكاتي بايد توجه كرد؟ (2).

16) محدوديت‌هاي استفاده از رسانه‌هاي فيلم و ويديو را نام برده و يك مورد را به دلخواه به طور مختصر توضيح دهيد (5/1).

17) تقليد از واقعيات در كلاس‌هاي روزمرة مدرسه چه فايده‌اي دارد؟ دو مورد (1).

مؤفق باشيد.

(( بنام خدا ))

سؤالات آزمون درس:  طراحي و توليد و كاربرد مواد آموزشی

1) از مزاياي رسانه‌هاي شنيداري كه در ذيل آمده‌است يك مورد صحيح نيست، مشخص كنيد (25/0). 

الف) ارزان‌ترين رسانة آموزشي است. 

ب) هزينة چنداني براي توليد ندارد. 

ج) بسيار انعطاف ‌پذيرند.  

د) مطالب ضبط‌شده بر روي نوارهاي صوتي تسلسل‌ناپذيري دارد. *

2) از ويژگي‌هاي راديو به عنوان رسانة شنيداري ...................... مي‌باشد (25/0). 

الف) انعطاف‌پذيري.                                               ب) انفرادي نبودن آموزش.

ج) بالا بردن سطح تفكر.*                           د) استفاده هميشه در كلاس.

3) طرح خطي جزء ...................... مي‌باشد (25/0). 

الف) تصاوير ثابت غيرانعكاسي.                   ب) مواد ترسيمي و گرافيكي.* 

ج) تصاوير انعكاسي.                                             د) تابلوهاي نمايشي.

4) از تعاريف زير كداميك تعريف چارت مي‌باشد؟ (25/0).

الف) مجموعه‌اي از مواد ترسيمي و عددي همراه با اطلاعات به صورت روشن. * 

ب) مجموعه‌اي از طراحي‌هاي جالب و برجسته و منسجم و رنگين.  

ج) مجموعه‌اي از خطوط و علايم و روابط دروني يك جريان.  

د) نمايش ديداري يك يا چند مجموعه اطلاعات عددي. 

5) براي ارائة اطلاعاتي كه داراي مراحل متوالي و سلسله‌ مراتب هستند، از چارت ..................... استفاده مي‌شود (25/0). 

الف) نواري و برگردان*.                            ب) درختي و جويباري.

ج) جرياني.                                                        د) شكل‌بندي مطالب.

6) از معايب تابلوهاي مغناطيسي ...................... مي‌باشد (25/0). 

الف) توليد آن وقت‌گيرتر است.          ب) چسبندگي كم مواد بر روي آنها.

ج) سنگين بودن آن‌ها. *                  د) الف و ب.

7) از بين نمودارهاي زير ساده‌ترين و دقيق‌ترين نمودار ...................... است (25/0). 

الف) میله ای و دايره‌اي.                              ب) ستوني و دايره‌اي.

ج) ستوني و خطي.                                                د) دايره‌اي و خطي.

8) از محدوديت‌ها و مزاياي فيلم استريپ ...................... مي‌باشد (25/0). 

الف) تسلسل ثابت كادرها.*                                      ب) كنترل سرعت استفاده.

ج) همراه بودن با نوارهاي صوتي.                د) حمل و نقل آن‌ها.

9) ...................... در سال 1888 اولين فيلم حلقه‌اي را اختراع كرد (25/0). 

الف) توماس اديسون.                                              ب) ويليام ديكسون.

ج) جرج ايستمن.*                                    د) لومير.

10) از محاسن نوار ويديويي نسبت به فيلم  نمي‌باشد (25/0). 

الف) ويرايش آسان آن*.                              ب) ارزان بودن.

ج) كار با دستگاه.                                                 د) كيفيت تصوير خوب.

11) براي افزايش تأثيرات بازي‌هاي آموزشي در كلاس بايد: (25/0).